John Elliot: El carácter ético de la pedagogía

                

John Elliot es un pedagogo de reconocimiento internacional, gracias a que fue uno de los precursores de la reforma práctica docente en los años 80’s, esta se enfocaba en reafirmar y profundizar la dimensión ética en la educación.

Se ha encargado de destacar que el verdadero valor de la docencia no se encuentra en los resultados finales a los que se quiere dirigir, ni a los objetivos que se pretenden lograr; sino mas bien, el verdadero valor se encuentra en la intencionalidad educativa, en otras palabras, en los valores y los principios que se rigen y que conducen el proceso de formación del estudiante.

Por esta razón es que comienza a trabajar en el tema del aprendizaje significativo, tema que se enfoca en que los estudiantes no gasten su tiempo en aprender contenidos sin razón alguna o sin ningún sentido, sino que tengan herramientas didácticas que les permitan, no solo aprender contenidos, sino la tener conocimiento de las aplicaciones prácticas y creativas que esos conocimientos tienen en el interior de sus vidas. De esta manera, el aprendizaje significativo pretende que los estudiantes aprendan cosas, que logren entender su naturaleza y la necesidad de esos conocimientos en la formación íntegra de las personas.
John Elliott es actualmente Profesor de Educación en el Centre for Applied Research in Education (CARE), de la School of Education, de la Universidad de East Anglia, en Norwich, Reino Unido. Ha dirigido el CARE desde 1996 a 1999 y ha sido Decano de la School of Education and Professional Development entre 1992 y 1995.
Se le reconoce internacionalmente debido al hecho de haber desarrollado la teoría y la práctica de la Investigación en la Acción, una conceptualización que ha sido admitida en todo el mundo (UAB)             

Links recomendados  

http://www.uab.es/servlet/Satellite?c=Page&cid=1096479720890&pagename=UAB%2FPage%2FTemplatePageLevel2StandardMenu&param1=1096479154459

http://www.monografias.com/trabajos32/pedagogia-contemporanea/pedagogia-contemporanea.shtml

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

La Investigación en la Acción es una estrategia de investigación social basada en el principio de que son los agentes los que actúan y no las instituciones, y que son sus decisiones las que cuentan a la hora de dirigir la acción social y no las reglamentaciones institucionales. 

Para que haya un progreso de las prácticas profesionales e institucionales debe haber una reelaboración conceptual y práctica que hacen los propios implicados en los contextos y en las acciones. 

Esto se debe hacer con responsabilidad y a partir de un proceso metodológico de investigación, de carácter etnográfico, el cual permite mostrar las evidencias de la relación entre la intencionalidad del agente, individual o colectivo, y los resultados de sus acciones.

James Mckernan en su libro “Investigación - Acción y Curriculum”, describe muy detalladamente  el aporte brindado por John Elliot a la educación, con su propuesta de investigación acción.

Links recomendados  

http://books.google.co.cr/books?id=eG5xSYGsdvAC&printsec=frontcover&dq=investigacion+accion&hl=es&ei=R6B1TYXKEsaCtgfp052fBg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CCkQ6AEwAQ#v=onepage&q=investigacion%20accion&f=false

http://www.uab.es/servlet/Satellite?c=Page&cid=1096479720890&pagename=UAB%2FPage%2FTemplatePageLevel2StandardMenu&param1=1096479154459

http://www.rieoei.org/rie33a05.htm

http://books.google.com/books?id=llzVMRMlA28C&pg=PA44&dq=john+elliot+investigacion+accion&hl=es&ei=64dyTZbUFoKglAeuwaiaAQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=5&ved=0CD0Q6AEwBA#v=onepage&q&f=false

INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN COSTA RICA...

El pasado mes de octubre, se realizó en las instalaciones de la Universidad Nacional, el III Fórum Internacional de Pedagogía, el cual tenía como tema central, la investigación acción desde el marco de la investigación educativa, en el cual su eje central era la investigación de los contextos educativos. En este Fórum se compartían experiencias vividas tanto por estudiantes de carreras de bachiller y licenciatura, como académicos. La investigación acción es una interesante estrategia de gran utilidad en el estudio de la realidad educativa costarricense, logrando con ello, explorar la práctica docente, reflexionar sobre la misma identificando todas las situaciones problemáticas, para así poder implementar diversas estrategias de acción que permitan mejorar la práctica docente (Salmeron, 2010).

En el año 2009, el Ministerio de Educación Pública, en su documento “Compendio de normas reguladoras para el desarrollo curricular” establece como una de las prioridades en los procesos de reflexión que se generan en la institución educativa para la construcción del Proyecto Educativo Institucional, que la investigación-acción se debe promover como una herramienta para estudiar las diversas situaciones o problemáticas que sean de interés en el proceso de planificación y en el desarrollo de acciones de prevención y/o solución a las mismas por parte de toda la comunidad educativa.

Links recomendados          

http://www.cide-educologia.una.ac.cr/index.php?option=com_content&view=article&id=88&Itemid=67

http://www.mep.go.cr/downloads/ReglamentoEvaluacion/Compendio%20de%20normas%202009.pdf

                      

...Y EN LAS CIENCIAS NATURALES

Los gobiernos han asumido una responsabilidad con la formación científica y tecnólogica con el fin de poder competir en estos campos junto con los países desarrollados. Para tener buenos resultados se debe preparar al docente en ciencias para que éste promueva y motive a las comunidades estudiantiles.

Para ello se crea mediante el Decreto 31900 MICIT–MEP el Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnología (PRONAFECYT), el cual es coordinado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología y constituido además por representantes del Ministerio de Educación Pública, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Universidad Estatal a Distancia y el Consejo Nacional para las Investigaciones Científicas y Tecnológicas (MICIT)

Links recomendados  
http://www.micit.go.cr/index.php/direccion-fomento/ferias-de-c-y-t.html

CONCLUSIONES

Mediante la investigación- acción se ha contribuido al desarrollo de estrategias innovadoras que contribuyen con la labor profesional de los docentes en la enseñanza educativa, definiendolos como investigadores en las aulas.

La investigación- acción busca mejorar en el proceso de enseñanza en las aulas, por medio de la actividad  del docente investigador, independientemente de los resultados finales de aprendizaje.

Existen propuestas por implementar la investigación-acción en la educación, sin embargo aún no se pone en práctica en cada aula. Puede ser por desconocimiento del educador o porque éste no tiene las armas para hacerlo. Es importante instruir primero al educador, invertir en su formación y luego presentar estrategias a nivel nacional.